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“六张，辛苦了刘老师。”
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李安打开录像架好手机，“大家先合一遍我听听。”
他话音落下，八个孩子坐正伸出手。
李安端着总谱，前三个小节是一声部的独奏。
只见第一钢琴前的车琳轻轻点了三下头，抬手落指弹奏出引子旋律。
下键扎实，李安一瞬给你评价。
旋律进行到第三小节，剩下的声部同时进入。
八个人，13只手同时按响，四台钢琴的音量同时出来，丰富的和声色彩顿时充满整个教室。
但仅仅是色彩丰富，其中不乏有人弹错音，有人进慢了。
只五小节之后，音乐逐渐混杂起来。
这时第一个家长悄悄走了进来。
接着是第二个。
第三个。
第四个。
李安余光数了数，进来了七个家长，加老董一共八个人坐到了他的身后。
就在合奏结束时，理应不该再有任何琴声出现。
可由于二声部的孩子脚下没松开延音踏板，导致最后的和弦突兀的冒出。
孩子转身之后发现爸爸妈妈都坐在身后，有的孩子不自觉的紧张了起来。
加上刚才的收尾失误，现场的气压一时又高了一档。
李安鼓掌站在教室中间鼓了鼓掌，一瞬成为了所有目光的焦点。
“很好。”
说完他转向家长们，“孩子们才排练了三天，能完整的合下来还不错。”
迎着个别家长略带质疑的目光，李安丝毫不尴尬，反正之前又不是他排的。
的确。
很好是扯淡，还不错也谈不上。
音乐这东西骗不了人，家长们不是聋子。
所以有些话他必须借着这个机会先说明白。
“田老师之前有没有给大家讲过什么是钢琴重奏。”
“钢琴怎么重奏。”
两个问题抛出，教室继续安静。
片刻之后李安款款讲道：
“钢琴重奏主要指又钢琴参与的一种或多种乐器演奏活动，常见的形式以纯钢琴重奏和钢琴与其他乐器重奏两种。”
顿了顿。
“纯钢琴重奏指只有钢琴一种乐器参与的重奏，形式多为双钢琴、四手联弹，六手联弹，八手联弹。”
“而我们这一个舞台编制更大。”
“十六手联弹。”
李安严肃道：“我可以明确的告诉大家，这是一个艰难的任务。”
“从舞台审美的角度而言，如果我们每个人在演奏的力度、速度、技术，甚至包括对结构演奏风格的不能建立同一标准，那么就无法在最后达到一个具有审美高度的舞台表演。”
“如何建立统一的演奏标准，也就是如何排练重奏。”
说着他的目光转向家长方向，从一束束聚焦而来的目光中，他感受到不少家长认真聆听的态度。
“那么如何排练？”
“首先每个参与成员必须先完成个人独立部分的练习，这是合作的前提，也是合作成功的基本保证。”
“所以我希望在座的各位家长这段时间能在百忙之中抽出时间来陪孩子下去做练习，这个节目不但是我们钢琴组音乐会的压轴节目，更是孩子学琴生涯中的一次重要体验。”
“恳请各位重视起来。”
李安的话感染到了一个女家长，“李老师，我们怎么陪孩子练习您吩咐就是了。”
接着另外两个家长也跟着附和道。
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