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平静的午饭过后，孩子们和家长们携行李，在工作人员的组织下有序地乘上大巴车。
老师们则是上了一辆商务车。
两辆车一前一后，从吉格酒店门口出发前往了本次活动的据点，诺顿音乐庄园。
午后的前街后巷在疾驰中模糊了影像，车琳的视线里忽然闪过一尊造型有趣的雕塑。
“小北。”她小声转头，发现坐在一旁的小北也已经沉沉睡去。
小北仰着脸，张着嘴，她能听见小北的呼吸声。
放下手机，她轻轻拿起小北掉在车座夹缝中的眼镜，然后又轻轻起身从头顶的行李架的包侧拿出卫生纸，生怕打搅到前后正在睡觉的同学，拿到之后又轻轻坐下。
将小北的眼镜包起放好，她继续拿起手机看向窗外。
看到想留念的景象，小车就用手机隔窗拍摄一张。
只是拍摄出的照片没有一张是清晰的，使她懊恼。
但这依然不影响她欣赏沿途风光的心情。
时而她觉得燕京是这样的。
时而她又觉得燕京是那样的。
时而她又觉得燕京既是这样的，又是那样的。
也许孩子无法用语言来描述她眼里的这座历史名城一角。
也许她想说这里有旧貌换新颜的建筑空间，也许她想说这里彰显着一种现代城市的人文内涵，也许她想说这里让她感受到了古今交融的时尚律动感。
也许她只是简单地觉得第一次看到这样的城市风貌，她很开心。
终于，小车的眼睛有点酸了。
揉揉眼睛，她打了个小小的哈气。
手机震了一下，她打开信息。
信息是钉子发来的：拍的什么东西啊，什么都看不清。
小车捂嘴笑了一下，隔着屏幕她都能想象到钉子此刻蹲在店门口台阶上的埋怨表情。
也确实，往上翻翻她给钉子拍的照片，抽象的只有颜色。
小车认真回复解释：车是移动的，所以拍不清
钉子：技术不行，等下次我给拍给你看看。
小车：好
钉子：能打电话不？
小车：不能，大家都睡觉了，店里没人了？
钉子：还有两桌没吃完，我收拾桌子去了。
小车读着信息又打了个哈欠，退出钉子的聊天窗口，点开群聊发了条信息然后也靠着椅背闭上了眼睛。
‘小北睡着了，她的眼镜在她书包的侧兜里。’
-
比起大巴车上的安静气氛，商务车里要热闹多了。
经过一个小时的交流讨论，老师们最终根据每一名孩子的性格特征与专业能力，将四十名孩子打散分成了五支队伍。
从今天下午的破冰游戏开始，到夏令营结束，其间所有的营内集体活动和课程都按照这个分组进行。
其余时间，诸如吃饭课余休息娱乐时间，孩子们随意。
在一些特殊的课程与活动进行期间，需要老师们以每队的带队老师身份出场协助。
比如第四天的主题活动，视奏接力大作战。
“各位还有什么想补充的内容？”X老板问。
众人觉得整个活动计划已经相当完善了，其中一些活动内容也编排也很有想法。
比如明天的主题日——音乐的改创。
明天由宋康作为主讲给孩子们和老师讲解作曲究竟是怎么一回事。
前半段教孩子们一些作曲的初级方法，带孩子们进行模拟练习。
后半段五组孩子会被分别安排在一个只有一台钢琴没有任何通讯设备的房间，五组孩子将会拿到同一组音乐材料在房间里进行实际操作，在两小时内完成改创。
然后由宋康的团队现场电脑出谱。
接着将五组作品随机编号，顺序打乱，由一位国内老师和一位国外老师分别轮流演奏五组作品。
最后现场评分。
评分由两部分组成。
一部分由国内外老师组成的评委团对五组作品分别给出成绩，另一部分由五组孩子以小组讨论的方式分别给其他四组打出成绩。
最终五组成绩会出排名，由老师的分数加上孩子们的分数，以及提交时间先后额外附加的分数组成。
获得第一名的队伍将全员获得六枚音符奖章，以此类推。
在李安看来，这个活动的趣味性在于孩子们的集中创作的过程以及两位老师的演奏，还有盲打环节。
只有大半天的学习时间，来自不同地区的孩子们集中在一起，会在两小时内改创出怎样的作品？
而当孩子们创作好作品，两位来自不同地域的老师又会分别给予同一首作品怎样的不同诠释。
同一作品的不同诠释，会给出听者不同的聆听角度。
不同作品之间会出现怎样的情景互动，也值得
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